بہرے تقریر صوتی کی طرح کیا کرتا ہے؟

یہ وسیع پیمانے پر مختلف ہوتا ہے، لیکن اکثر 'گندا' ہونے کی وجہ سے اکثر بیان کیا جاتا ہے

شاید آپ نے محسوس کیا ہے کہ لوگ بھوک ہیں جو لوگ بھوک نہیں ہیں، اس سے کم مختلف ہیں. فرق کی وضاحت کرنے میں آسان نہیں ہے، کیونکہ انفرادی شخص پر منحصر ہے.

بھوک بچوں کے ساتھ بڑھتے ہوئے امپلانٹس یا ایڈز ایڈز کے ساتھ بڑھتے ہوئے - تقریر کی تربیت کی مدد سے اکثر اکثر ایسے آوازیں تیار کرتے ہیں جو سماعت کے لوگوں کے ساتھ ہی آواز لگاتے ہیں. دوسرے الفاظ میں، ان کی آوازوں کو بہرے شخص سے آنے کے طور پر نشاندہی نہیں کی جاسکتی ہے.

تاہم، جب بچہ کسی بھی سماعت کے بغیر بڑھتا ہے اور سننے والے آراء کے بغیر تقریر کو سیکھنا ضروری ہے، تو ان کی تقریر ان نمونوں پر لگ سکتی ہے جو ان کو الگ کردیں.

بہرے تقریر کی خصوصیات

ایک بہرے شخص جس کے بارے میں سننے کی ضرورت نہیں ہے، ان کی تقریر کو ایک موتی کی نوعیت کے طور پر بیان کیا جا سکتا ہے. اس بات کو سننے میں ناکام رہا کہ عام تقریر کی طرح عام تقریر کی طرح آواز آتی ہے، اس کے بجائے تقریر میں قدرتی انفیکشن سیکھنے کے بغیر بڑھتی ہوئی معنی کا مطلب ہے. کوشش کے ساتھ، شخص اس کی تقریر کو کچھ انفیکشن دے سکتا ہے لیکن اکثر وقت میں یہ ایک یادگار ہوگا.

ایک اور اصطلاح جس سے کبھی کبھی بہرے کی تقریر سے منسلک ہو چکا ہے یا گٹرا، جو گلے سے متعلق ہے. گلے کو ایک گستاخی کے طور پر لے جانے کی امکان کم ہے کیونکہ لفظ "guttural" اکثر لفظ "جانور سازی" کے ساتھ مل کر استعمال کیا جاتا ہے.

بہرے بولنے کی سمجھداری

اس کے علاوہ جو کچھ بھی لگتا ہے اس کے علاوہ، ذہنیت (تقریر کس طرح واضح ہے) بہرے تقریر کی ایک اور خصوصیت ہے.

بائبل سے متعلقہ میگزینوں میں تقریر کی معقولیت ایک بار بار ہے. 2007 میں، ڈیف اسٹڈیز اور ڈیف ایجوکیشن کے جرنل نے ایک اسرائیلی مصنف کی طرف سے ایک رپورٹ شائع کی، جس نے باقاعدہ طبقات میں باقاعدگی سے اسکولوں میں بھوک اسرائیلی بچوں کو باقاعدگی سے اسکولوں میں داخل کیا.

مصنف کے مطالعہ میں 19 بہرے بچوں شامل تھے. ان بچوں میں سے، 10 ایک خاص کلاس میں تقریر اور نشانی کا استعمال کرتے ہوئے، اور دوسرے نو مرکزی مادہ کو فروغ دینے اور صرف تقریر کا استعمال کیا گیا تھا. بچوں کو دو ترازو پر درجہ بندی کرنے کے لئے کہا گیا تھا: ایک آزادانہ اور سماجی غیر تسلی بخش سوالنامہ، اور سکھرنس سکیل کا احساس (سہولت معنی کا اعتماد). تناسب سوالنامہ میں شامل تھے کہ "مجھے کلاس میں بات کرنے والا کوئی نہیں ہے،" اور Coherence scale میں بیانات جیسے "جب میں چاہتا ہوں کہ میں کچھ چاہوں گا تو میں اسے حاصل کروں گا." پھر بہرے بچوں نے بولی پڑھائی پڑھائیوں اور سننے والی بچوں کو جو بہرے بولے کبھی نہیں سنا تھا، ان کو بہرے بچوں کے بیانات کے ججوں کے طور پر استعمال کیا گیا تھا.

مصنف بولنے والے ذہنیت کے درمیان کسی بھی رشتہ کی تلاش میں تھا اور بہرے بچوں نے اپنے بارے میں کیا خیال کیا تھا. مطالعہ کے نتائج سے پتہ چلا کہ خصوصی طبقات اور مرکزی دھارے کی کلاسوں کے درمیان تناسب اور ہم آہنگی کے سلسلے میں کوئی فرق نہیں تھا. تاہم، نتائج یہ بھی ظاہر کرتی ہیں کہ خطاب کے ذہنیت اور خاص طبقات میں بچوں کی احساسات کے درمیان کوئی اہم تعلق نہیں تھا ، اس کے علاوہ مرکزی دھارے کی کلاسوں میں بات چیت کی اہلیت اور بچوں کے جذبات کے درمیان ایک اہم تعلق تھا .

اس نے ادب کے مصنف کی نظر ثانی کی حمایت کی، جس سے پتہ چلتا ہے کہ سماعت کے بچے بہتر بصیرت کے ساتھ بہرے بچوں کے لئے بہتر رویے رکھتے ہیں. ادب کا جائزہ لینے سے پتہ چلتا ہے کہ بھوک بچوں کی صلاحیت سنبھالنے والی بچوں کے ساتھ دوستی کو تشکیل دینے کے بارے میں سمجھتی ہے. ادب کا جائزہ لینے کے مطابق، مصنف نے یہ نتیجہ اخذ کیا کہ مرکزی دھارے کے کلاس روموں میں دوستی کے لئے اچھی بات چیت کی عمدہ ضرورت تھی.

_ذریعہ:

_{زیادہ تر، توا. انفرادی شمولیت اور گروپ میں شمولیت میں بہرے اور مشکل سے سننے والی بچوں کے درمیان گفتگو کی سمجھداری، استحکام، اور احساس کا احساس. ڈیف مطالعہ اور بہرے تعلیم کے جرنل . حجم 12، نمبر نمبر 4، 21 مئی، 2007. http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long.}